【保存版】小学生が国語を苦手に感じる本当の理由とは？

学年別のつまずきと家庭でできる具体的サポート術を解説

🟡 はじめに｜「うちの子だけ？」と悩む前に知っておきたいこと

「国語のテスト、なんでこんなに点数が低いの？」「読書はしてるのに、文章を読むのが遅い…」 そう感じたことはありませんか？ 実は、「国語が苦手」と感じるお子さんの多くは、学年に応じた“発達段階”に合った壁にぶつかっているだけなんです。

この記事では、

• 小学生がなぜ国語でつまずくのか？
• 学年別のよくあるつまずきポイント
• そして、おうちで今日からできるサポート方法

を、できる限りわかりやすくお伝えします。 読み終わる頃には、「あ、これならうちの子も少しずつ変われるかも」と思えるはずです。

🟦 なぜ小学生は国語を苦手に感じるのか？

～子どもの“読みづらさ”には3つの背景がある～

🟨 語彙力が足りないと、すべてがわかりにくい

言葉の意味がわからないと、文章を読んでもイメージできません。
たとえば「感激」「工夫」「主張」など、大人には日常語でも、子どもには抽象的な言葉です。

知らない言葉が多い＝読解にエネルギーが必要になり、読むこと自体がつらくなるのです。

🟨 「気持ちを読み取る」力は、年齢とともに育つ

低学年のうちは、自分と他人の気持ちを分けて考える力がまだ弱いもの。
そのため、「なぜ主人公はうれしかったのか」と聞かれても、行動と心の結びつきがうまく見えないことがあります。

これは能力の問題ではなく、「まだ育っていないだけ」。
読み聞かせや会話で感情語をたくさん浴びせてあげることが、共感力と読解力を同時に育てる近道になります。

🟨 「筆者の意図を読む」には構造理解がカギ

高学年になると、文章の構成や「書き手のねらい」を読み取る力が問われます。
「どうしてこの言葉を使ったの？」「どんな順番で説明している？」という視点を持つことで、ようやく文章全体の意味がつかめます。

この力は、**問いかけと対話、そして“書く経験”**で少しずつ伸びていきます。

🟦 学年別｜国語がつまずきやすいポイントと家庭サポート術

🟨 小学1年生：「これ」「それ」って何のこと？

文章中の「これ」「それ」などの指示語は、意外とつまずきやすい落とし穴。
指している内容が何かわからなければ、文全体の意味もつかみにくくなります。

📌 サポート法： 絵本を読みながら「これってなにを指してると思う？」とクイズ形式で聞いてみましょう。

🟨 小学2年生：「気持ちを読み取る」には経験が必要

登場人物の気持ちを考える設問が増える2年生。
でも、子どもにとっては「なんとなく…」と感じるだけで、言葉にするのは難しい。

📌 サポート法： 「うれしい？かなしい？」「どんな顔してたと思う？」と一緒に想像する習慣をつけましょう。

🟨 小学3年生：要点をまとめるのが苦手

段落ごとのポイントをつかみ、まとめる練習が始まるのが3年生。
でも、話の筋をたどる力が十分育っていないと、頭がごちゃごちゃになりがちです。

📌 サポート法： 読み終わったら「このお話を3つの言葉でまとめると？」と、キーワード化する練習が効果的です。

🟨 小学4年生：比喩やことわざで混乱する

「心が氷のようになった」「雲の上の存在」など、比喩表現に慣れていないと混乱します。
子どもは言葉を“文字通り”に受け取りやすいのです。

📌 サポート法： 日常会話の中で「○○みたいだね」と例え遊びをするだけで、比喩への理解が深まります。

🟨 小学5年生：筆者の考えを読み取る力

段落構成や論の展開を理解し、「何を言いたいのか？」を考える力が求められる5年生。
要点を拾うだけでなく、「なぜこの順番？」「なぜこの言葉？」を考える練習が大切です。

📌 サポート法： 「この文章の一番伝えたいことは何だった？」と問いかけることで、意図を探る癖がつきます。

🟨 小学6年生：資料の読み比べに苦戦する

複数の資料や意見文を比べ、違いや共通点を読み取る力が求められます。
この段階で「読む目的」がはっきりしていないと、読解の精度が落ちてしまいます。

📌 サポート法： 新聞記事やWeb記事を2つ読み比べ、「同じ点・違う点・まとめ」の3点で整理してみましょう。

🟦 家庭でできる！国語が苦手な小学生へのサポート術

🟨 親子でできる会話の工夫「なぜ？」を日常に取り入れる

子どもが文章を読む力を伸ばすには、日常の会話に“思考を促す言葉”を混ぜることがとても効果的です。

たとえば、
「なんでそう思ったの？」
「どうしてその選択をしたの？」
という問いかけを日常的に続けることで、子どもは**自分の考えを言葉にする力（言語化力）**を鍛えていけます。

この力がそのまま、読解問題で「理由を答えなさい」という設問にもつながっていくのです。

🟨 ゲーム感覚で楽しく「語彙力」「比喩力」を育てる

国語が苦手な子に、いきなりドリルや漢字練習を強いても、逆効果になることがあります。
まずは「言葉っておもしろい！」という気持ちを育てることが先です。

おすすめは「ことわざカルタ」や「例えあそび」。
「〇〇って、まるで□□みたいだね！」と親子で交互に例えっこするだけでも、比喩表現への理解が深まります。

🟨 読んだ内容を「3行でまとめる」要約トレーニング

国語の読解で求められるのは、「情報を整理し、短く伝える力」です。
でも、これを自然に練習できる方法は少ないのが現状です。

そこで役立つのが、3行まとめ法。
たとえば、読み終わった本や記事について、「はじめ」「なか」「おわり」を1行ずつ言わせてみましょう。

この習慣を続けると、段落構成の理解・要約力・論理のつながりが自然と身につきます。

🟨 「書く力」が伸びる！家庭でのミニ作文活用術

「読む力」と「書く力」は表裏一体。読むだけでなく、自分の考えを短く書いてみる習慣も非常に効果的です。

たとえば、

• 今日の出来事を3行で書く
• お風呂で「今日1番楽しかったこと」を一言メモ

など、**“正しく書く”より“気軽に書く”**ことを重視してください。
それだけで、子どもは“言葉で考える”練習を積み重ねていきます。

🟦 国語力は一生モノ！今こそ「読解力の土台づくり」を

🟨 読解力＝情報を整理し、考え、伝える力

「国語は暗記科目じゃないし…」と思っていませんか？
実は国語こそが、すべての教科の土台となる力なんです。

読解力とは、ただ文章を読む力ではなく、

• 情報を選び
• 論理的に整理し
• 自分の意見としてまとめる

という、高度な思考のトレーニングそのもの。

だからこそ、早めに“読める力”を育てておくことが、将来の学習全体を支えていきます。

🟨 中学以降で差がつく「国語の思考力」とは

中学生になると、文章の読解だけでなく、

• 複数資料の統合
• 主張の比較
• 自分の意見の構築

といった論理的思考と表現のスキルが必要になります。
そしてこの力は、一夜漬けでは身につきません。

小学生のうちに、「なぜそう思う？」「どこが大事だった？」と考える習慣を持てた子は、中学・高校で確実に伸びます。

🟨 読書だけでは足りない？家庭での実践アイデア

「本を読ませていれば安心」と思っていませんか？
もちろん読書は大切ですが、読んだあとに“どう感じたか・何を学んだか”を言葉にすることが重要です。

本を読んだあとに、
「どの場面が好きだった？」「もし自分が主人公だったら？」と会話を重ねることで、読解力＋発想力＋表現力が一度に育ちます。

【保存版】小学生向け国語ドリルおすすめランキング｜学年別に苦手克服！プロが選ぶ10選

国語が苦手な小学生にとって、ドリル選びは成績アップのカギを握ります。特に「読み取りが苦手」「語彙が少ない」「書くのが遅い」といった悩みを抱えるお子さんにとって、ドリルは家庭学習の最強サポーター。本記事では、国語教育のプロが選んだ学年別・目的別のおすすめドリルをランキング形式でご紹介します。

📚 国語が苦手な小学生向けドリル・書籍おすすめ【学年別】

• 小学1年生向けドリル
• 小学2年生向けドリル
• 小学3年生向けドリル
• 小学4年生向けドリル
• 小学5年生向けドリル
• 小学6年生向けドリル

「読めない・書けない・わからない」でつまずいてしまう前に、今日から家庭でできる国語力アップに取り組みましょう！

🟦 まとめ｜「苦手」は成長のサイン。学年別サポートで伸びる国語力

🔶 結論

国語を苦手に感じるのは、“今の成長課題”に向き合っている証拠です。 焦らず、少しずつ言葉と向き合う習慣を作ることで、どんな子も必ず伸びます。
だからこそ、学年に合った支援を少しずつ積み重ねていけば、どんな子でも言葉への自信を取り戻せます。

まずは今日、

• いつもより少し丁寧に子どもの言葉を聞くこと
• 「なぜそう思ったの？」と問いかけてみること

この2つから、国語力の伸びは始まります。
焦らず、一緒に育てていきましょう。

🔷 重要ポイント

• つまずきの原因は「語彙力」「共感力」「構造理解」
• 学年別のつまずきポイントに合わせた対応が重要
• 家庭では「会話・読書・書く習慣」でサポート
• “読む・考える・伝える”力はすべて国語力の中にある
• 塾より、まずは家庭で「言葉の体験」を！

👩‍🏫 最後に一言

「読むのが遅い」「意味が分からない」といった苦手意識も、 “言葉と向き合う小さな経験”をコツコツ重ねていけば、必ず変わります。 どうか焦らず、お子さんの成長を信じて、できるところから始めてくださいね。

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